domingo, 22 de abril de 2012

Birds in a nest


Birds in a nest
(ages 4 and older)
Here’s what you need:
collage materials
chart tablet and marker
bird’s nest or pictures of nests

1. Gather children in a large circle. Introduce the activity by telling the children that they will build a giant bird nest.
2. Look at a nest or pictures. Talk about how the grasses, string, and twigs are laced together to form a solid structure.
3. Invite the children to sit in a large circle. Ask one child to be the builder.
4. Instruct the builder to move the arms and legs of the group so they intertwine.
5. Challenge the children to rock gently to make sure their nest is sturdy and safe for eggs even in a gentle breeze.
6. Review the construction with focus on each of the intelligences.

Bodily-kinesthetic: Invite children to fly into the center of the nest without bumping the edges. Ask children to pretend to be eggs hatching. Encourage all the children to fly away from the nest at the end of the activity.
Interpersonal: Have a conversation about how the bird would feel if it had to share its nest with another bird.
Linguistic: Ask children to dictate words that describe the nest. Transcribe the words on a chart.
Naturalist: Invite children to look for birds and nests on the playground. Provide identification books and other resource materials. Encourage children to make a list of the birds they have identified.
Spatial: Invite children to recreate a bird’s nest—in sculpture, a pencil drawing, paint, or collage.
Musical: Repeat the nest building and ask children to make mouth noises to accompany the weaving, egg hatching, and flying activities.
Logical-mathematical: Explore the number patterns represented by two arms and two legs on each child. Investigate the size of the nest with a variety of measuring tools. Develop a graph that represents information about the nest.
Intrapersonal: Have a conversation about how a bird feels before, during, and after a nest is built.

http://www.childcarequarterly.com/fall06_story1.html

sábado, 29 de noviembre de 2008

sábado, 25 de octubre de 2008

COMO SER UNA BUENA MADRE

Cuando le explicaba a mi hija que existen distintas carreras que se estudian en diferentes Universidades, me preguntó “¿y dónde se estudia para ser mamá?” .

Su pregunta me generó nuevas preguntas: ¿Se aprende a ser madre? ¿Hay un modelo o un ideal de madre? ¿Una mujer se convierte en madre por el solo hecho de parir? ¿ Se puede ser maternal sin tener hijos y tener hijos y no ser maternal?

Cada una de estas preguntas merece una profunda reflexión y son temas de debate permanente.

En esta ocasión me interesa atender a una inquietud recurrente en las madres: la inseguridad respecto a sí son buenas madres. La duda suele surgir:

* cuando salen a trabajar y pasan poco tiempo con los hijos
* cuando los tienen que privar de algo o prohibirles alguna cosa
* cuando sienten que consienten demasiado a sus hijos
* cuando se fastidian porque el niño está muy cargoso
* cuando escuchan a sus hijos decirles por ejemplo: “ no quiero ser tu hijo” o “¿para qué tuviste un hijo si lo hacés llorar?”
* cuando su propia madre, su suegra sus amigas o su marido incluso, hacen comentarios respecto al modo de criar a su hijo…

En esos momentos de vacilación en que dudamos de nuestra función, es bueno recordar que no existe la madre ideal, como tampoco existe el hijo ideal. Cada mujer tiene su estilo particular de ser madre: algunas disfrutan jugando, otras preparando comidas, otras inventando cuentos y canciones.

Lo esencial de la función de la madre no radica sólo en la cantidad de tiempo que se les dedica a los hijos ni en las distintas actividades que se realicen con ellos.

Ser buena madre no es no equivocarse nunca, no es entender siempre lo que le pasa a su hijo, no es tener todas las respuestas, no es estar siempre disponible, no es tener ganas siempre de estar con él…entonces ¿qué es ?

Ser buena madre es comprender las necesidades de su hijo, aunque no pueda satisfacerlas todas. Es entender que una de las necesidades de los hijos es tener una madre humana, con fallas y debilidades, para darles a ellos la oportunidad de reclamar, de pedir, de defenderse, de cuestionar, de expresar su insatisfacción, de equivocarse también, sin sentir que eso los hace peores como hijos.

Ser buena madre es desilusionar a los hijos y aunque duela, poder decirles: “ mamá es así, hay cosas que no sabe, hay cosas que no entiende, hay cosas que no puede…” y ayudarlos para que puedan buscar en otros lo que nosotras no les podemos dar.

Cuando nos enfrentamos a algo nuevo qué duda cabe que todos pensamos que no estaremos preparados.

Nuestras dudas nos hacen tener miedo y sufrir de incertidumbre, pero cuando todo pasa, nos damos cuenta que hemos hecho todo lo que hemos podido para estar a la altura y que a menudo nuestras exageraciones e ideas poco tenían que ver con la realidad.

Tenemos hijos y no sabemos si lo estamos haciendo bien o no, nuestra capacidad mental es la suficiente como para poder adaptarnos a cualquier cosa.

El problema es cuando nos paralizamos y no nos ponemos en marcha. A veces creemos hacer las cosas mal y no actuamos por miedo a equivocarnos. Con los hijos esto es un problema, puesto que su aprendizaje y educación depende de nosotros y puede convertirse en alguien temeroso simplemente porque lo está imitando.

Todos estamos preparados para enfrentarnos a los distintos retos que nos propone nuestra vida, aunque es cierto que los primeros momentos son de dudas y miedos, más adelante comprobamos que eran infundados en la mayoría de los casos.

A la hora de desempeñar una buena función como padres es importante la confianza que tengamos en nosotros mismos, si somos válidos para un sin fin de actividades, ¿por qué no vamos a serlo para esto?
Realmente todo necesita un periodo de aprendizaje, al igual que aprendimos a leer y cometíamos muchos errores que luego subsanábamos, con los hijos es lo mismo.

Tendremos una fase de aprendizaje en la cual funcionaremos por acierto-error, hasta que llegue un momento en que todo sean aciertos y existan pocos errores. Se trata de probar.
También ellos nos están conociendo y nosotros seremos los que pongamos los límites y las bases de la convivencia. Ten en cuenta que siempre podrás recibir ayuda de personas que sabrán como orientarte ante las dudas, médicos, educadores, psicólogos... están para algo echa mano de ellos cuando lo necesites y expón todas tus dudas.
La familia te puede ayudar
Otros miembros de la familia están para ayudar en las tareas, paseos , etc, pero no te dejes aconsejar por cualquiera. El cambio generacional de abuelos y tíos hará que tu visión de la educación de tus hijos sea diferente, es más, tendrás que pelearte con ellos ya que mucha de las cosas que hagas serán vistas como tonterías porque antes no se hacían.

Tendrás que reforzar tu yo interior y la seguridad en ti misma para poder enfrentarte a los problemas del día a día con los niños, busca información válida y habla con otras madres son una fuente de información de primera mano que puede darte ideas, también te sentirás más protegida y más apoyada en los momentos de cansancio o debilidad.

INTELIGENCIA LINGUISTICA Y NATURALISTICA




Mí nombre es Luz Francy Escobar Martínez, soy Licenciada en Educación Básica y me encuentro a cargo de las inteligencias: Lingüística y Naturalista en la Casita de Magy.

Aprendizaje lúdico y experimental.
Con los niños y las niñas se desarrollan proyectos que permitan un aprendizaje lúdico y vivencial de acuerdo con la edad, los preconceptos que tienen de su diario vivir y su idiosincrasia. Es el caso del proyecto de Ciencias Naturales donde hemos trabajado el cuidado de las plantas, la conservación del medio ambiente, conocimiento de órganos internos y externos de los seres vivos con una metodología experimental…


Cuidado de plantas.
Los niños y las niñas iniciaron clasificando frutos, semillas y plantas, de está forma realizaron pequeños sembrados de alpiste que les permite de sistemáticamente hacer seguimiento al proceso de crecimiento y cuido de plantas, se genera compromiso, responsabilidad e interés por investigar, confirmar y descartar hipótesis.


Se lleva un diario de campo del proceso que se está desarrollando en cada experimento.












Se divirtieron cuidando su propia planta y llevando un registro diario de los días que tarda la planta en nacer y crecer de acuerdo con las condiciones que ellos mismos proporcionan.


Vida y hábitat de los insectos
Iniciamos con un cine foro de la película “BICHOS”, socializamos sobre el conocimiento que tienen los niños y las niñas de las hormigas, vimos videos de la vida y hábitat, y construimos un hormiguero en clase, se le hace seguimiento diario para observar directamente el trabajo en grupo y otras características de estos insectos.



HORMIGAS













Conocimiento de órganos internos de los seres vivos.
Realizamos prácticas de laboratorio donde los niños y las niñas de la casita de Magy tuvieron una experiencia directa con el objeto de investigación (órganos internos de los animales).
Se hizo la disección de un ave (pollo), observamos sus partes internas, los niños y las niñas iban dando pautas para conocer acerca de la misma. ”Profe quiero ver cómo es el cerebro”, “midamos el intestino” ”abramos un ojo” quiero tocarlo… se logró captar la tención y el interés total del grupo.




















El proyecto de la Inteligencia lingüística busca que nuestros niños y niñas afloren todo su potencial relacionado con el lenguaje no solo oral sino gestual, corporal y semiológico. Se aplica el juego como herramienta principal del proceso enseñanza aprendizaje.
Se adoptan espacios que permitan tener una experiencia diferente al utilizado comúnmente (aula), trabajamos lectoescritura en la zona blanda, y con diferentes texturas y formas.



El cuerpo y los sentidos

* Escritura en el cuerpo usando el dedo índice como lápiz, los niños y niñas se imaginan el color y desarrollan su creatividad.


* Letras húmedas, se trabaja la escritura con vinilo de color fuerte sobre un plato húmedo esto genera diversión e interés por aprender.

* Escritura con material didáctico como fichas de madera con su respectivo piloto que les ayuda a tener una imagen de lo que están escribiendo.

* Se hace especial énfasis en la fonética de los grafemas adoptando metodologías de María Montessori (gran investigadora de problemas de aprendizaje en niños y niñas con trastornos y discapacidades físicas y cognitivas).

* Se realizan obras de teatro que permiten a los niños y niñas fortalecer la capacidad de comunicarse a través del arte y la cultura.

* Se orienta la interpretación de símbolos universales, es una forma más de comunicación que se ha adoptado en todo el mundo y una manera más de ser analfabetas sino se tiene conocimiento de ello.



Como herramienta de trabajo se usa el computador en el aula, los niños y niñas reciben una orientación interactiva de forma transversal con la informática y la tecnología inmersas en cada temática que se trabaja.


Pronto estaremos viendo nuestros futuros científicos enseñando sus proyectos de ciencias. ¡Prepárate!

martes, 7 de octubre de 2008

EL PAPEL DE LOS ABUELOS

Relaciones Familiares: El Papel de los Abuelos
Ante la actividad laboral de los padres cada vez más son ellos los que cuidan a los chicos. ¿Qué resulta de esa relación con los nietos?





Abuelo: respecto de una persona, padre o madre de su padre o madre.
¿Eso sólo?
"Abuelo define un lugar en la línea generacional, representa un mundo de sentimientos y recuerdos. Los abuelos tienen la función de la transmisión del conocimiento generacional del pasado, de los orígenes y a su vez pueden escuchar, comprender y sostener a sus nietos en ocasiones que sus padres no pueden hacerlo", dice la licenciada de Psicología Lilian Gilardi.
Abuelo también es el que habla de la historia familiar, de las tradiciones, de lo que hacían en la infancia, de cómo eran sus padres de niños, etc.
"Transmiten la historia con la serenidad que dan los años, situando a los nietos en un orden generacional. Los nietos disfrutan escuchando las historias, les ayuda a ligar el pasado y el presente dando un sentido a la historia de su familia, vinculando aspectos de diferentes generaciones".
--¿Cuál debe ser el papel esencial de los abuelos?
--Los abuelos tienen una función importante en el desarrollo de los niños. Transmiten experiencias a sus nietos y les inculcan valores.
--¿Pueden creer que deben desarrollar también tareas de padre?
--Los abuelos tienden a reparar en sus nietos muchos de los errores cometidos con sus hijos. Los nietos a su vez estimulan a sus abuelos generando nuevos deseos y expectativas.
--¿Qué pasa cuando los niños quedan al cuidado de los abuelos en el horario laboral de los padres?
--En la actualidad es evidente que los abuelos prestan una importante ayuda dentro de la familia, cuidando de los niños mientras los padres están ausentes, haciéndose cargo de la situación en caso de necesidad. Ocupan un lugar destacado en los momentos de crisis familiar (enfermedad, divorcio, etc.) brindándoles a los nietos el sostén y apoyo emocional necesario para enfrentar dichas situaciones. Por distintos motivos cuando los padres no están presentes, los abuelos llevan adelante la crianza de los nietos, asumiendo el rol de padres y resignando sus actividades personales.
--¿Y eso es bueno?
--Las obligaciones y las exigencias desdibujan el verdadero vínculo que debe darse entre abuelos y nietos, es decir una relación menos presionada por los límites que impone la crianza de un niño que es patrimonio de los padres.
"El papel de los abuelos es diferente al de los padres y las relaciones de apego también, dado que suelen ser más consentidores y dan más apoyo o empatía"
--Digamos que tienen una relación más relajada...
--Sí. Pueden tener formas de pensar diferentes a la de sus hijos y a veces no coincidir en la manera de educar a los niños, es decir que pueden aconsejar y dar su opinión, pero las decisiones las toman los padres.
"Si esto último no ocurre la educación de los niños puede convertirse en una fuente de conflictos que tiene sus efectos negativos en la relación entre los abuelos, los hijos y los nietos. En este sentido se confunden los espacios de cada uno, quedan borradas las diferencias generacionales, ya que los padres sólo siguen siendo hijos y los nietos funcionando como hijos de los abuelos".
--Cuando los abuelos viven bajo el mismo techo ¿qué recaudos especiales se deben tomar?
--Es importante establecer acuerdos en cuanto a criterios de crianza, pautas de convivencia, puesta de límites y ante la posibilidad de diferir, poder acudir al diálogo para que cada uno ocupe el lugar que le corresponde, sin olvidar que los verdaderos conductores de la educación de los hijos son los padres.
"Muchas veces los abuelos acompañan en la educación y crianza porque le brindan la tranquilidad a los padres en cuanto a los cuidados, pero cabe la posibilidad de los padres de no sobrecargar de responsabilidad a los abuelos".
--¿Cambia la relación cuando los padres son separados?
--Ante la separación o divorcio de los padres, el niño necesita saber que pertenece a las familias de los dos linajes, el de su padre y el de su madre, siendo función de los padres mantener la continuidad en el vínculo con las respectivas familias.
"Suele suceder que tras un divorcio uno de los cónyuges regrese a la casa de sus padres, entonces el hijo de este adulto ve convertirse a su padre o madre otra vez en niños o hermanos mayores y para los hijos es importante que sus padres representen modelos adultos. No obstante después del divorcio los abuelos pueden prestar ayuda momentánea, dando amparo a los niños sin ocupar el lugar de padres en la educación de los nietos".
--¿Qué es lo que abuelo y nieto deben disfrutar de esta relación?
--Que tanto los abuelos como los nietos tengan la oportunidad de construir este vínculo basado en el amor, la ternura y la protección.

Fuente:http://www.lanueva.com/edicion_impresa/nota/22/06/2008/86m131.html